Impactul AI în educație: Elevii din Dâmbovița, între asistență tehnologică și risc academic
Pe scurt: Profesorul Zoe Rădulescu de la Colegiul Economic „Ion Ghica” din Târgoviște avertizează că utilizarea excesivă a Inteligenței Artificiale în procesul de învățare duce la o „dependență cognitivă” și la scăderea rezultatelor la examene, fenomen confirmat și de rapoartele internaționale OECD 2026.
Recent, în cadrul întâlnirii semestriale a profesorilor de științe socio-umane din județul Dâmbovița, profesorul Zoe Rădulescu, de la Colegiul Economic „Ion Ghica” Târgoviște, a prezentat o analiză critică intitulată „AIED: promisiunea învățării asistate și riscurile epistemice”. Intervenția a evidențiat faptul că tehnologia AI nu mai este doar un simplu accesoriu, ci a devenit mediul principal în care elevii își desfășoară activitățile intelectuale, de la documentare până la formularea propriilor răspunsuri.
Această schimbare fundamentală în modul de raportare la cunoaștere aduce pericole majore. Profesorul dâmbovițean atrage atenția asupra dependenței cognitive și a încrederii oarbe în algoritmi care, deși oferă răspunsuri fluente, pot propaga erori sistematice. Potrivit analizei, elevii tind să nu mai proceseze informația în mod profund, limitându-se la preluarea rezultatelor oferite de AI.
Situația semnalată la nivel local este susținută de date globale îngrijorătoare. Raportul OECD Digital Education Outlook 2026 confirmă un paradox: deși AI generativă este integrată tot mai des, performanța școlară în examene s-a deteriorat. Această poziție este susținută și de experți precum profesorul Wayne Holmes de la University College London, care subliniază promisiunile nerealizate ale tehnologiei în spațiul educațional.
Pentru a contracara acest declin, profesorul Zoe Rădulescu insistă pe o schimbare de paradigmă. Soluția nu este interzicerea tehnologiei, ci impunerea unui discernământ pedagogic prin accentuarea justificării răspunsurilor, verificării critice a surselor și a responsabilității epistemice. „Întrebarea pe care trebuie să o punem astăzi nu este dacă folosim AI, ci în ce condiții, cu ce limite și cu ce criterii de responsabilitate epistemică”, a concluzionat cadrul didactic din Târgoviște.